1.什么是工程教育

工程教育的理念是以成果导向教育，亦称能力导向教育、目标导向教育或需求导向教育，具体内涵包括：以员工为中心：教学过程考虑员工学什么，怎么帮助员工学，员工学得如何；以反向设计为指导：从外界需求决定培养目标，以培养目标决定毕业要求，以毕业要求决定课程体系；以持续改进为动力：动态评价并改进培养目标、毕业要求、课程体系和课程大纲。

2.什么是工程教育认证

工程教育认证是指在中国工程教育专业认证协会（以下简称认证协会）的领导下组织开展的工程学科认证的过程。认证协会是由热心中国工程教育的有关团体和个人自愿结成的全国性、非营利的会员制社会团体组织。

开展工程教育认证的目标是：构建中国工程教育的质量监控体系，推进中国工程教育改革，进一步提高工程教育质量；建立与工程师制度相衔接的工程教育认证体系，促进工程教育与企业界的联系，增强工程教育人才培养对产业发展的适应性；促进中国工程教育的国际互认，提升国际竞争力。

工程教育认证工作的基本程序包括6个阶段：申请和受理、学校自评与提交自评报告、自评报告的审阅、现场考查、审议和做出认证结论、认证状态保持。

3.为什么要通过工程教育认证

2016年6月2日，中国成为国际本科工程学位互认协议《华盛顿协议》的正式会员。 该协议主要针对国际上本科工程学历（一般为四年）资格互认，建议毕业于任一签约成员认证的课程的人员均应被其他签约国（地区）视为已获得从事初级工程工作的学术资格，通过工程教育认证，实现：①构建我国高等工程教育质量监控体系；提高工程专业教学质量；②建立与注册工程师制度相衔接的工程教育专业认证体系；③吸引工业界的广泛参与，进一步密切工程教育与工业界和社会的联系，提高工程教育人才培养对工业产业的适应性；④促进我国工程教育参与国际交流，实现国际互认。

4.工程教育认证的基本理念

（1）员工中心理念：强调以员工为中心，围绕培养目标和全体员工毕业要求的达成进行资源配置和教学安排，并将员工和用人单位满意度作为专业评价的重要参考依据。

（2）成果导向理念：强调专业课程体系和教学实施以员工所取得的学习成果为导向，并对照毕业生核心能力和要求，评价专业教育的有效性。

（3）持续改进理念：强调专业必须建立有效的质量监控和持续改进机制，能持续跟踪改进并用于推动专业人才培养质量不断提升。

5.工程教育认证背景

《华盛顿协议》于1989由来自美国、英国、加拿大、爱尔兰、澳大利亚、新西兰6个国家的民间工程专业团体发起和签署。该协议主要针对国际上本科工程学历（一般为四年）资格互认，确认由签约成员认证的工程学历基本相同，并建议毕业于任一签约成员认证的课程的人员均应被其他签约国（地区）视为已获得从事初级工程工作的学术资格。2013年，我国加入《华盛顿协议》成为预备成员，2016年年初接受了转正考察。燕山大学和北京交通大学代表国家成为《华盛顿协议》组织考察的观摩单位。2016年6月2日，中国成为国际本科工程学位互认协议《华盛顿协议》的正式会员。《华盛顿协议》是一项工程教育本科专业认证的国际互认协议，旨在建立共同认可的工程教育认证体系，实现各国工程教育水准的实质等效，促进工程教育质量的共同提高，为工程团队格国际互认奠定基础。